REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO.

CURSO DE INICIACIÓN

 

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN GERENCIA

 EDUCACIONAL UPEL-IMPM

Lineamientos Establecidos en el Manual de la WEL  para Elaborar Trabajos d e Grado de Especialización, Maestría y Tesis Doctorales de la WEL.

      Facilitadora:                                      

      Dra. Danny Ramos                                      

                                                                                  

            Maestrante: 

                                C.I V-4796535  Padrino Irma

             C.I V-5331159  Fernández Elba

                                                                                                              C.I V-8420689  Cañas Yolinda  

                        C.I V-8998755  Chamorro Malen

             C.I V-10493716  Lozada Katty

                                                     C.I V-15211032 Torrealba Abad

     C.I V-19709037   Meza Jesús

          

                                                               Zaraza, Junio 2015 

INTRODUCCIÓN.

Cada institución tiene unas pautas establecidas para los aspectos formales de elaboración de trabajos de grado, de acuerdo a las normas UPEL (2006) .Con este trabajo se pretende dar un apoyo a los estudiantes que se están iniciando en la investigación, ya que son ideas básicas y puntuales. Si se trata de estudiantes avanzados, se recomienda el uso de documentos especializados como los mencionados en las fuentes consultadas, las cuales sirvieron de apoyo para la elaboración de este documento. En este documento se describe ideas básicas para la elaboración del cuerpo que constituye un informe de investigación en sus diferentes niveles, el cual lo caracterizamos en: Páginas preliminares Elaboración de la introducción  Elaboración del problema Elaboración del marco teórico  Elaboración del marco metodológico, Elaboración del análisis  e interpretación de los resultados, Elaboración de las conclusiones y recomendaciones, Elaboración de la propuesta Cada punto se caracteriza de acuerdo al tipo y diseño de la investigación y en algunos casos se señala la característica que adquiere con una normativa distinta a la UPEL. Queda pues, de parte del lector, reforzar las orientaciones y remitirse a bibliográfica mas especializadas si no encontrase datos suficientes en este documento, en tanto que fue escrito para la iniciación en la elaboración de trabajos de investigación.

Según el manual UPEL (2006) señala que la metodología  que se propone seguir y de los aportes e importancia del proyecto. No debe exceder de 350 palabras escritas a un (1) espacio (espacio sencillo). En la parte superior de la página se escribirán: el nombre de la universidad y/o el instituto, la denominación del curso (pregrado o postgrado), el título del trabajo, los nombres del autor y tutor, y el año y mes de presentación. Además, si el instituto lo exige, se señalará el área o línea de investigación  en el que se inserta el trabajo o la tesis Al final del resumen, en un máximo de 02 líneas, se escribirán los principales términos descriptores del contenido.

ELABORACIÓN DE LAS PÁGINAS PRELIMINARES.

      De acuerdo a las normas UPEL (2006), las páginas preliminares se refieren a los contenidos previos al texto del proyecto, comprenden la página del título, el agradecimiento, la dedicatoria, la carta de aceptación del tutor, el índice de contenido y el resumen. A continuación, se describe cada uno de estos elementos:

1.      Página del Título

En esta página se señala el título del trabajo, así como la identificación de la institución, autor (a) y tutor (a) que apoyaron la realización de la investigación. La identificación de la institución va en la parte superior de la hoja debe indicar el país (primera línea), nombre de la institución (segunda línea), núcleo, extensión, facultad o departamento de la institución (tercera línea). Puede tener una cuarta línea si hubiese otro anexo departamental. El título de la investigación debe ir centrado en la hoja, en mayúscula y respetando el máximo de caracteres estipulado por la institución. El mismo, debe ser claro para identificar la temática y objetivo de la investigación. La identificación del autor (a) y tutor (a) se coloca en la parte inferior derecha de la hoja, señalando el nombre y apellido de los mismos. La hoja debe culminar con los datos de lugar y fecha. Se escribe primero la ciudad donde se va a presentar la investigación, seguida de una coma, luego el mes y año de presentación formal de la investigación.

2.       Página de Agradecimiento.

En esta página se incluye el escrito que exprese a quién o quiénes se le agradecen por la colaboración o aportes que hicieron para el desarrollo de la investigación. Puede redactarse en párrafo, es prosa o sólo numerando personas o instituciones. Aquí se respeta el estilo de escrito del autor.

3.      Página de Dedicatoria.

En esta página se incluye el escrito que exprese a quién o quiénes se le dedican la investigación. Es un escrito muy personal que hace el autor. Puede redactarse en primera persona y con el estilo literario que el autor desee.

4.      carta  de aceptación del Tutor.

Es la página que incluye la carta donde se demuestra que el tutor aceptó la tutoría de dicha investigación. Hay instituciones que ya tienen modelos establecidos para las mismas, sin embargo, todas deben incluir los datos del tipo de trabajo que se está realizando (trabajo de grado o tesis), especificando el título que se desea obtener con dicha investigación (licenciatura, especialista, magister o doctor), el área en que va a obtener dicho título, así como la fecha de la aceptación y los datos tanto del autor como del tutor.

ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN

La introducción consiste en una reseña de la temática del estudio, sus propósitos principales, aportes más relevantes y estructura general de los capítulos que contienen el cuerpo del trabajo, explicando brevemente el contenido de cada capítulo señalando. Para algunos autores o instituciones, la introducción debe contener el problema, la justificación, los objetivos, alcances y limitaciones.

La introducción es lo último que se redacta en la investigación, ya que debe contener una presentación de lo que el lector se va a encontrar en el trabajo. Para ello, y donde coinciden casi todas las normativas institucionales y autores, es que la introducción debe responder a:

a. ¿Qué se hizo?

b. ¿Cuándo se hizo?

c. ¿Quiénes participaron?

d. ¿Para qué se hizo?

e. ¿Dónde se hizo?

f. ¿Cómo se hizo?

(CAPÍTULO I) ELABORACIÓN DEL PROBLEMA:

El capítulo I según las normas del manual UPEL (2006), debe contener el planteamiento y desarrollo del problema, los objetivos de la investigación, la justificación, los alcances y limitaciones que se tuvieron durante el desarrollo de la misma.

1.      Elaboración del Problema

De acuerdo a González (2006), la elaboración del problema se puede guiar por dos pasos fundamentales: enunciar el problema y describir el problema.

•    Enunciado del problema: en el enunciado del problema elegido deben constar: las variables esenciales que se van a analizar y los sujetos a estudiar. Además, se puede incluir: cómo se hará el estudio (diseño), dónde y cuándo tendrá lugar la investigación. El lugar y el periodo de tiempo se consignarán cuando se estime que son aspectos que pueden influir o alterar los resultados o las conclusiones finales. Para el enunciado del problema, se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Preguntas claves para el enunciado del problema
Pensar en:	Elementos del enunciado:
¿Qué se investigará?	Variable/s principales
¿Quiénes participarán?	Sujetos a estudiar
¿Qué estrategia se seguirá?	Diseño
¿Dónde se realizará el estudio?	Ámbito del estudio
¿Cuándo se realizará el estudio?	Período de tiempo

Se debe tomar en cuenta si la investigación es cualitativa o cuantitativa. En caso de ser cualitativa, se considera:

A. El problema debe implicar una solución transformadora. NO puede ser una solución que sólo caracterice o cuantifique un problema

B. La solución del problema debe estar a mi alcance como investigador.

C. No puede sugerir interrelación de variables.

Si la investigación es cuantitativa, se considera algunas pautas como:

A. El problema puede ser de caracterización o cuantificación de una situación.

B. La solución del problema puede sugerir que esté al alcance de otro investigador o institución.

C. Implica necesariamente una interrelación de variables.

· Descripción  del problema: Luego del enunciado, se procede a revisar la bibliográfica pertinente respecto al problema identificado.

Es importante que para describir el problema se puntualice sobre el mismo, sin hacer una reseña histórica sobre el mismo. No debe confundirse el planteamiento del problema con la teorización sobre el mismo, ya que este punto es el que se va a desarrollar en con marco teorico o referencial (Ver ejemplo en Anexo 2). Ander-Egg (2004; 141), refiere una guía de preguntas para la formulación adecuada del problema:

¿Cuál es el problema?	Éste es el punto de partida: consiste en identificar el problema, planteándolo y delimitándolo.
¿Cuáles son los datos del problema?	Se trata de expresarlo con claridad y precisión, mediante la descomposición dimensional del problema, estableciendo sus constituyentes, variables o dimensiones.
¿Qué se ha dicho sobre el problema?	Estudiar la literatura sobre el tema o cuestiones conexas.
¿Cuáles son las relaciones entre los diferentes aspectos del problema? / ¿Cuáles son las relaciones conexas al problema"	Traducir la pregunta o preguntas con que se formula el problema, expresándolas en variables manipulabes y susceptibles de verificación empírica.
¿Está suficientemente definido?	Se trata de evitar el equívoco en el uso de los conceptos; hay que definir claramente el alcance que se da a los términos que definen el problema.
¿Qué solución se busca?	Es lo que determina el para qué de la investigación: la finalidad.

1.      Objetivos de la Investigación:

Los objetivos pueden ser generales (principales) y específicos (secundarios). Estos se enuncian con verbos de acción.  Los objetivos serán concretos, evaluables, viables y relevantes (con interés pedagógico). Su número se limitará uno general y treo o más específicos, además se ordenarán según la prioridad en su logro.

Habitualmente, los objetivos de investigación se dirigen a conocer las características de un problema, explicar las posibles relaciones entre variables y a anticipar fenómenos en los que éstas intervienen.

De acuerdo a González (2006), el diseño del objetivo general debe responder a las siguientes interrogantes:

a.      ¿Qué se va hacer?

b.      ¿Para qué se va hacer?

c.      ¿A quién va dirigido?

d.      ¿Cuándo o en qué tiempo se va hacer?

Lo primero que debemos realizar es el objetivo general del proyecto, el cual debe redactarse cuidando que responda a propiciar una solución al enunciado del problema planteado anteriormente.

2.      Identificación y Justificación del Objeto de Estudio.

Se acotará con precisión qué es lo que se pretende estudiar, planteando las diferentes formas posibles de abordarlo e indicando expresamente cuáles se descartan y cuál se selecciona. Se trata de referir, de acuerdo con las características del tema, por qué se ha escogido, por ejemplo, aun existiendo bibliografía abundante o que se ha escogido precisamente porque no ha sido tratado y no existe bibliografía. En este último aspecto hay que ser particularmente cuidadoso porque en el campo científico es difícil encontrar un tema del que alguien no se haya ocupado.

Por eso, entre otras razones, son necesarias las consultas previas antes de proponer el tema. Si efectivamente el planteamiento es novedoso, explicar en qué consiste la novedad. La justificación comprende también explicar la relevancia del tema para la sociedad, si fuere el caso (sobre todo en los Trabajos Especiales).

Teniendo claro los objetivos y el problema a investigar, la justificación se puede guiar, dando respuesta a las siguientes preguntas según González (2006):

¿Por qué es importante el tema?

¿Qué elementos se van a aportar en esta investigación?

¿Qué impacto tendrá la solución del problema?

3.       Alcances

Este contenido se refiere a los logros y limitantes que se tuvieron durante la investigación. Es decir, hasta donde se abarcó los resultados obtenidos y la transformación que se evidenció desde el inicio y hasta el final de la investigación. Este contenido no debe extenderse. Implica describir lo innovador del trabajo y las limitaciones en cuanto a la experiencia, no en cuanto al investigador. Es importante señalar que no se puede referir limitaciones personales del autor, sino más bien, las variables intervinientes que favorecieron o perjudicaron el desarrollo de los objetivos.

(CAPÍTULO II) ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

La elaboración de este capítulo de acuerdo al Manual UPEL (2006) se refiere a describir los antecedentes de la investigación, las bases teóricas que sustentan la investigación, el marco legal y la definición de términos básicos vinculados a las variables identificadas en el objetivo general y el enunciado del problema.

1.      Antecedentes de la Investigación

Son indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan sobre el mismo problema o se relacionan con otros. Sirven de guía al investigador y le permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema en esa oportunidad. Los antecedentes están representados por tesis de grado, postgrado, doctorales y otros trabajos de investigación.

2.      Bases Teóricas de la Investigación

El contenido del marco teórico es situar el problema en estudio dentro de un conjunto de conocimientos –sólidos y confiables- que permitan orientar la búsqueda y ofrezcan una conceptualización adecuada de los términos que se van a utilizar. "El marco teórico permite integrar la teórica con la investigación y establecer sus interrelaciones. Representa un sistema coordinado coherente, de conceptos y propósitos para abordar el problema. Se suele denominar de diversas maneras: Marco Referencial, Marco teórico conceptual, Marco funcional de la investigación, Marco de sustentación, Marco estructural conceptual, formulación teórico o marco conceptual.

Según Hernández (2006), algunos investigadores del enfoque cualitativo opinan que, en ciertos casos de investigación, el marco teórico se desarrolla después de una inmersión en el campo o de una primera recolección de datos, o que la revisión de la literatura se realiza paralelamente al planteamiento de problema. Hay quienes consideran que a veces el marco teórico es el último paso del proceso de investigación. No obstante, lo usual es que se realice antes de iniciar la recolección de los datos o después de la recolección preliminar que éstos.

3.      Marco Legal.

Este aspecto se refiere a la sustentación de la investigación de acuerdo al os fundamentos legales o legislación que regula el tema tratado. En este sentido, el investigador debe hacer una revisión completa del tema a partir de las leyes existentes y/o por aprobar. No se trata de transcribir las leyes, sino de ubicar el articulado que regule la situación problema que se va a investigar.

4.      Definición de Términos básicos.

La definición de términos básicos es una sección opcional de tu trabajo de grado o tesis, va al final de marco teórico o referencial. Según Ander-Egg (2004) es una especie de glosario que se hace del planteamiento del problema y el mismo sirve para clarificar mejor el problema, para evitar ambigüedades en los términos usados para plantearlo.

(CAPÍTULO III) ELABORACIÓN DEL MARCO METODOLÓGICO.

El manual UPEL (2006) indica que el capítulo III del trabajo de investigación debe describir los métodos, técnicas y procedimientos aplicados en la investigación del modo que el lector pueda tener una visión clara de lo que se hizo, por qué y cómo se hizo. Además, deben mencionarse las razones por las cuales se seleccionó dicha metodología, su adecuación al problema en estudio y sus limitaciones. Por tanto, este capítulo debe estar estructurado indicando:

·         Tipo de investigación

·         Diseño de la investigación

·         Población y muestras / Unidades de análisis / Informantes claves

·         Técnicas de recolección de datos o de información

·         Instrumentos de recolección

De acuerdo al tipo de investigación, el estilo y uso metodológicos de herramientas, estrategias e instrumentos va a variar. En este sentido, a continuación se tratará de dar algunas ideas sobre pautas a seguir en la presentación del informe de acuerdo a los tipos de investigación identificados por la autora. Sin embargo, se recomienda al lector que se aboque a bibliografía especializada sobre el tipo de investigación en la cual se inscriba para su trabajo, ya que aquí sólo se darán nociones básicas de aspectos metodológicos.

1.                 Tipo de Investigación.

Según Hernández (2006), toda investigación tiene un alcance que puede ser explicativo, correlacionar, descriptivo y exploratorio. De estos alcances, se deriva el tipo de investigación que este autor clasifica en cuantitativa, cualitativa y mixta.

2.                 Diseño de la Investigación.

De acuerdo a la UNE (2006), la investigación puede clasificarse de acuerdo al diseño de investigación según la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado. Este autor plantea que puede ser:

·                     Investigación Documental: Es aquella que se basa en la obtención y análisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.

·                     Investigación de Campo: Consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.

·                     Investigación Experimental: Proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estímulos (variable independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente).

3.                 Población y Muestra, Unidades de Análisis e Informantes Claves.

Para la UPEL (2006) la población o universo se refiere al conjunto para el cual serán válidas las conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a las cuales se refiere la investigación. La muestra es un subconjunto representativo de un universo o población. En esta sección se describirá la población, así como el tamaño y forma de la selección  de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.

Los tipos de muestreo se pueden caracterizar en:

·         Muestreo Probabilístico: Proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra. Este a su vez se clasifica en:

• Muestreo al azar Simple: procedimiento en el cual todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente, es distinta de cero y de uno.
• Muestreo al Azar Sistemático: Se basa en la selección de un elemento en función de una constante K
• Muestreo Estratificado: Consiste en dividir la población en subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen características comunes. Así los estratos son homogéneos internamente.
• Muestreo por Conglomerado: Se basa en la división del universo en unidades menores, para determinar luego las que serán objeto de investigación, o donde se realizará la selección.
• Muestreo no Probabilístico: Procedimiento de selección en el que se desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la población para integrar la muestra. Este se clasifica en:
• Muestreo Casual o Accidental: Selección arbitraria de los elementos sin un juicio o criterio preestablecido.
• Muestreo Internacional u Opinático: Selección de los elementos con base en criterios o juicios del investigador.
• Muestreo por Cuotas: Se basa en la escogencia de los elementos en función de ciertas características de la población, de modo tal que se conformen grupos o cuotas correspondientes con cada característica.

4.      Técnicas de Recolección de Datos o de Información.

Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener la información. Son ejemplos de técnicas; la observación directa, la encuesta en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el análisis documental, análisis de contenido, etc. Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la información.

5.      Instrumentos de Recolección.

Los instrumentos de recolección de datos, son aquellos medios a través del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la información necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigación. Para recolectar la información hay que tener presente: Seleccionar un instrumento de medición el cual debe ser válido y confiable para poder aceptar los resultados, aplicar dicho instrumento de medición y organizar las mediciones obtenidas para poder analizarlos. Entre algunos instrumentos tenemos:

·         Observación

Es el registro visual de lo ocurre es una situacional real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia.

•            La encuesta

Este método consiste en obtener información de los sujetos de estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información con este método: la entrevista y el cuestionario.

•   La entrevista

Es la comunicación establecida entre el investigador y el sujeto de estudiado a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto. Se estima que este instrumento es más eficaz que el cuestionario, ya que permite obtener una información más completa.

•       Cuestionario

Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener repuestas sobre el problema en estudio y que el investido o consultado llena por si mismo.

·         Requisitos de un instrumento de medición

Al elaborar los instrumentos de recolección de datos es necesario analizar en qué forma dicho instrumento de medición cumple con la función para la cual ha sido diseñado. Este análisis debe realizarse antes de iniciar la recolección de datos, lo que permitirá introducir las modificaciones necesarias antes de su aplicación.

Una vez que han sido elegido el tipo de instrumento que se utilizará en la recolección de datos, lo cual se hace de acuerdo con una serie de consideraciones, puede pasarse a la elaboración del instrumento propiamente dicha, lo que puede facilitarse siguiendo una series de pasos de acuerdo a Manrique (2008):

Paso 1. Decidir cuál será la unidad a la se aplicará el instrumento

Paso 2. Considerar las características importantes de la unidad de observación o sujeto con relación al instrumento

Paso 3. Determinar la información que se recogerá

Paso 4. Determinar la estructura del instrumento:

             Áreas o secciones

·                                    Formato general

Paso 5. Diseñar el instrumento:

·                                     Elaboración de preguntas o ítem

·                                    Análisis de preguntas o ítem según alcance y estructura

Paso 6. Probar el instrumento

Paso 7. Revisar y reproducir el instrumento.

(CAPÍTULO IV) ELABORACIÓN DEL ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.

En este punto se describen las distintas operaciones a las que serán sometidos los datos que se obtengan: clasificación, registro, tabulación y codificacion si fuere el caso. En lo referente al análisis, se definirán las técnicas lógicas (inducción, deducción, análisis, síntesis), o estadística (descriptivas o diferenciales), que serán empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.

ELABORACIÓN DE LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 

De acuerdo a Tamayo (1996) para redactar las conclusiones, es necesario partir de los objetivos específicos que se plantearon en el estudio o en función de las hipótesis de trabajo (es importante aclarar que si la investigación es controlada por objetivos específicos no se planteas hipótesis, y viceversa). Se tendrán tantas conclusiones como objetivos específicos se hallan formulados, y luego de ello se elabora una conclusión general, tomando en cuenta el objetivo general.

Según Sabino (2006) las conclusiones de un trabajo son una sección o capítulo final, de reducidas dimensiones, donde el autor trata de sintetizar todo lo hasta allí expuesto de modo tal que resulten destacados los aspectos más importantes del desarrollo anterior. Tienen por objeto permitir una apreciación global de los resultados del trabajo.

ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

Una propuesta de investigación es un tipo específico de manuscrito académico. Por lo tanto, su principal función es la comunicación. Más específicamente se trata de comunicarle a un lector (sea una persona  o una institución) todo lo que necesite para evaluar un proyecto de investigación; prácticamente todas las propuestas de investigación se redactan para un evaluador. ¿Qué se va a investigar? ¿Cómo se va a hacer y en qué tiempos? ¿La investigación tiene costosos? En este sentido, el objetivo principal de la propuesta es presentar a evaluación un proyecto de investigación plausible.

BIBLIOGRÁFICA

Aranguren Sánchez, Basilio (1979) Métodos de Investigación. Ediciones Eneva. Caracas.

Tamayo y Tamayo, Mario (1996) El proceso de la Investigación Científica. Limusa Noriega Editores. México.

Hernández Sampieri, Roberto (1998) Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Editores.

Manual de la UPEL (2006). Guía elaboración trabajos normas.

EVIDENCIAS.